Quai Branly-Jacques Chirac
Après avoir consulté les informations disponibles sur votre site web, les questions suivantes se posent :
- Pourquoi n'y a-t-il pas d'informations sur le bâtiment du musée s'il s'agit
d'une des œuvres qui illustre le mieux la proposition architecturale faite par Le Corbusier en 1920 ?
Pourquoi la plus récente publication de ce lien
https://www.quaibranly.fr/fr/recherche-scientifique/catalogues-et-publications/publications/publications-sur-les-collections
date de 2016 ?
Si la didactique du patrimoine culturel a été définie en 1999 par Ivo Matozzi en Italie et qu'elle est appliquée dans un grand nombre de musées hispanophones...
Pourquoi le musée ne dispose-t-il pas de bourses d'études dans ce domaine de connaissances ?
L'existence d'une recherche faciliterait la transmission des connaissances, tant dans le musée que dans les institutions éducatives et culturelles qui collaborent avec lui.
7 Axes de recherche en Didactique du Patrimoine Culturel : 1. Caractérisation des sujets en formation, 2. Les relations entre les sujets et les biens culturels, 3. Les connaissances des experts, 4, les médiations didactiques 5. Production de matériel didactique et processus d'enseignement, 6. Formation de compétences chez les jeunes et les agents éducatifs, 7. Les biens culturels en tant que finalité (lois qui protègent), en tant qu'instruments (étude du passé) et objets d'étude (valeurs historiques, matérielles, artistiques, sociales et d'ensemble).
De même, si l'éducation artistique est née en 1980 dans le souci des musées nord-américains de transmettre leurs collections aux moins de 14 ans, elle est devenue un droit fondamental dans tous les pays au cours des années 90 et a donné lieu à de nombreuses études de licence et de master...
Pourquoi le musée ne dispose-t-il pas de bourses d'études dans ce domaine de connaissances ?
Après avoir visité votre exposition temporaire MEXICA Regalos y dioses en el templo Mayor, je me suis posé les questions suivantes :
- Pourquoi les guides ou les médiateurs de l'exposition ne savent-ils pas faire la distinction visuelle entre une pierre et une céramique ?- Quel est le profil professionnel de la personne qui forme les guides de l'exposition ?... Cette personne connaît-elle la psychopédagogie des jeunes ?
- Pourquoi la pièce figurant sur l'affiche de l'exposition est-elle considérée comme un rocher alors qu'il s'agit d'une excellente pièce de céramique ?- Pourquoi le commissariat général ou le comité d'organisation de l'exposition n'ont-ils pas fait appel à la participation ou aux conseils d'un artiste visuel ou d'un historien ?d'un artiste plasticien ou d'un historien de l'art capable d'apporter des éléments de réflexion et d'analyse sur les connaissances, les techniques et les procédés artistiques qui ont donné vie aux pièces archéologiques ?
- Dans les ateliers qui accompagnent l'exposition, y a-t-il des ateliers qui permettent de réaliser des procédés d'archéologie expérimentale sur les pièces ?
En plus d'être professeur d'université, de travailler à la diffusion du patrimoine colombien depuis 2001 et de développer la recherche en didactique du patrimoine culturel et en éducation artistique depuis 2001 et développant des recherches en didactique du patrimoine culturel et en éducation artistique depuis les années 2012 y 2017...
Dans ce cas qu'est-ce que je souhaite ou aimerais faire avec vous ?
- Collaborer à la révision, à l'amélioration et à la qualification des pratiques éducatives et des médiations que possède le musée.
- Contribuer à la création d'accords avec des institutions culturelles et éducatives présentes dans les 19 pays hispanophones, les 9 pays lusophones et d'autres qui intéressent le musée.
- Collaborer à la révision des publications et des thèses existantes dans le but de créer des traductions et du nouveau matériel qui contribueront à la circulation de l'information sur le musée auprès de personnes de tous âges et de toutes nationalités.
- Écrire et réaliser des projets de recherche en didactique du patrimoine culturel, en tenant compte des objectifs du musée, des caractéristiques de la collection et de sa traduction dans différentes langues, en mettant l'accent sur les personnes âgées de plus de 12 ans.
- Travailler au développement de matériel didactique et de pratiques pédagogiques, en particulier pour les enfants, les jeunes et les adultes atteints de malvoyance ou de cécité.
Quelles sont mes attentes en matière d'interaction et de salaire ou rémunération brute?
- Conseil virtuel : 180 € (60 minutes maximum)
- Evaluation de la qualité d'un projet pédagogique, d'un rapport de recherche ou d'un projet en histoire de l'art avec la remise d'un document écrit contenant les critères utilisés: 1.400 €.
- Evaluation de la qualité d'une vidéo, d'un article académique, d'un texte didactique, d'une conférence ou d'un atelier destiné aux jeunes avec la remise d'un document écrit contenant les critères utilisés: 240 €
- Consultations et conférences en face à face (maximum 90 minutes): 500 € + frais de déplacement et d'hébergement (s'il y a lieu).
- Consultation pour la création de projets : 650 € (comprend : 3 sessions de 80 minutes chacune avec l'équipe ou le groupe qui réalisera le projet et 6 heures de travail de recherche ma part pour perfectionner le contenu des 2ème et 3ème sessions).
- Production de projets (éducatifs, didactiques, de formation ou de recherche en histoire de l'art): 6.400 €
- Comprend la cession des droits d'auteur sur les produits finaux, la remise du texte original et la réalisation de 3 séances ou tables rondes sur l'histoire de l'art).
- Le temps moyen de production et de rédaction du contenu est entre 500 et 720 heures en fonction de la complexité du sujet et de la durée souhaitée du projet créé.
- CDD/CDI (8 heures hebdomadaires en télétravail): 1.100 €
Je reste à l'écoute de vos questions et de vos contre-propositions
et je vous donne le lien vers mon portfolio:
https://portfoliomlcc.blogspot.com/
MLCC / 28-29 Août 2024
Note de clôture:
Liste des musées et des collections sur lesquels j'ai effectué des recherches à ce jour :
- Musée archéologique de l'Institut de céramologie Condorhuasi/Argentine
- Musée de Chascomús/Argentine
- Musée des Beaux-arts/ Mexique
- Musée d'Anthropologie/ Mexique
- Musée de la maison Frida Khalo/ Mexique
- Musée Getty/ États-Unis
- Musée de l'Argile/ Brésil
- Musée Afro Brasil/ Brésil
- Musée des costumes/ Colombie
- Musée du Louvre/ France
- Eco-musée/ France
- Musée du Quai Branly/ France
- Musée d'Histoire Naturelle/ France
- Musée d'histoire de Nantes/ France
- Musée d'art moderne de Bogota - MAMBO/ Colombie
- Musée d'art contemporain-MAC/ Colombie
- Musée des arts et traditions/ Colombie
- Musée d'Antioquia/ Colombie
- Musée Archéologique - MUSA/ Colombie
- Musée Universitaire de l'Université d'Antioquia - MUUA/ Colombie
- Musée de l'or/ Colombie
- Musée d'Orsay/ France
- Musée des Beaux-Arts/ France
- Musée des Marais Salants / France
- CHÂTEAU-MUSÉE DE GUÉRANDE/France
- Musée El Chicó/ Colombie
- Museo de la Independencia- Casa del Florero/ Colombie
- Casa Museo Quinta de Bolivar/ Colombie
- Musée National de Colombie/ Colombie
- Musée Colonial/ Colombie
- Musée Militaire/ Colombie
- Musée d'art Miguel Urrutia/ Colombie
- Musée Botero/ Colombie
- Musée Casa de Moneda/ Colombie
- Musée d'architecture Leopoldo Rother/ Colombie
- Musée d'Histoire Naturelle/ Colombie
- Musée Santa Clara/ Colombie
- Collection de livres rares et de manuscrits - UN / Colombie
- Musée de la Maison Jorge Eliecer Gaitán/ Colombie
- Musée de l'Histoire de la Médecine/ Colombie
- Musée de la Science et du Jeu/ Colombie
Pour voir les expositions de céramiques étudiées en 2018,
téléchargez le PDF à partir de ce lien : https://ficceramic.wixsite.com/ficc/ex
Curriculum vitae
avec quelques certificats
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